兵庫県立大学 乾 美紀 Miki Inui
研究内容
「アジアの大学生をChangemakerにするための国際交流と教育プラットフォームの構築」
Promoting International Exchange and Building Education Platforms to Train Asian University Students to become Changemakers
企画書・概要
アジアの大学生をChangemakerにするための国際交流と教育プラットフォームの構築
Promoting International Exchange and Building Education Platforms to Train Asian University Students to become Changemakers
アジアの国々ではそれぞれ共通して学校に行けない子どもたちの課題を抱えている。その理由には貧困や家庭環境など社会問題が関連している。しかし各国の大学生はそれらをまるで遠い世界のように捉え、真剣に問題解決に取り組む意識や行動に欠ける傾向がある。そこで本プロジェクトでは、各国の大学生が社会的に不利な現場を訪問し、教育支援を体験することにより自国にある格差を認識し、共に問題解決をしていくことを目的とする。その後、大学教員、学生の代表などが他国を訪問しあい、自国で得られた情報や解決策を学び合うことで国際交流を実現する。そして一連の学び合いの成果を持続可能な教育開発の教育実践マニュアルとして作成する。これらをウェブ上でプラットフォーム化し、各国がどの国でも利用できる学び合いのシステムをつくる。これらの活動により大学と地域を繋げ、当事者や異なるアクターと共に問題を解決し社会のChangemakerを育成することを目指す。
The existence of Out-of-School children is common in Asian countries. The major cause of these issues is related to social problems such as poverty and family environment. However, university students tend to consider it as a story of a distant world and lack the mindset and action to solve the problems seriously. Therefore, this project aims to offer them the experience to visit the socially disadvantaged areas with different actors such as NPO staff, and recognize the disparity within the country by participating in the educational activities and challenges to solve the issue together as stakeholders. Subsequently, representatives such as professors, students, and NPO staff of the target countries promote international exchange by visiting alternately and sharing the experience to learn from each other. Besides, those series of mutual learning outcomes will be finalized as an education practical manual for sustainable educational development. By building an educational platform on the website, every targeted country will be accessible and utilize the manuals to learn from each other. With all these activities, the project aims to nurture changemakers who connect university and local areas as well as to solve the problems with stakeholders and different actors.
助成期間：2022年11月－2025年3月
プロジェクトは終了しています。オンライン報告書、Facebookにつきましては以下のリンクをご覧ください。https://linktr.ee/selfandsocialchange
多文化共生共育・インクルーシブ教育に関する研究
Multicultural Education and Inclusive Education
ラオスや米国から帰国後、日本においても日系南米人やインドシナ難民などのマイノリティが増えていることに気づき、日本に住むマイノリティの子どもたちの教育支援につながる研究をしています。日本は多文化化しており、実に多くの外国人児童生徒が日本の学校に在籍しています。また外国人に限らず、学校には様々な背景を持つ子どもたちがそれぞれの事情を抱えながら学校に通っています。そのような子どもたちを学校でどのように受け入れ、教育支援ができるかについても実践的な研究を試みています。多様な背景を尊重し、どのように地域で包括していくことができるかという視点で考えると、まず外国人の子どもが教育を受ける機会を作ることが大切だと感じています。
多文化共生教育については、特に神戸市や姫路市にある外国人児童生徒のための学習補助教室に関わり、ゼミ生や受講生が学習支援ボランティアとして子どもたちの勉強を手伝うという実践を通して、教育支援に貢献することを試みています。
After returning from the US and Laos, I noticed that many newcomers from South America and Indochina refuges, from Cambodia, Laos and Vietnam have settled in Japan, and their second generation have had hard time to continue their education. Therefore, my research is also focused on education assistance for those minority children. In fact, Japan is becoming a multicultural society with a number of newcomer children who needs instruction of Japanese language. Inline with my priority is not to limit my research with the newcomers, since, there's a significant number of children who needs special treatment due to their own background that affects their learning abilities. Reflecting on these diversities, I highly considered applying practical studies on how these children will be accepted at schools, including the assistance we could offer with their backgrounds in mind. My research interest lies how we can respect and appreciate the different backgrounds of people and how we can include them in the local areas. Considering this aspect, it is important for them to continue the education.
As practical actions, our seminar students are involved in NPO and study group as volunteer teachers in Kobe and Himeji city where newcomer children are highly populated. Through the volunteer teaching work, we are challenging to contribute to education assistance in the local communities.
ニューカマー生徒の進学問題に関する研究
日本ではいまだ外国人児童生徒（ニューカマー）が高校に進学することは極めて難しい状況であり、日本学術会議（2020年）の報告においても、外国人生徒の高校進学率は60％台にとどまっていると指摘されています。この理由は、家庭の経済状況、日本語能力、学力の問題もありますが、日本の高校入試制度の難しさが主要な原因でもあります。外国人生徒にとって高校入試の壁は厚く、乗り越えることができずに進学をあきらめる生徒が後を絶ちません。この状況をいかに乗り越えることができるか、どのような教育制度が望ましいか明らかにするために、外国人支援NPOや外国人生徒本人、保護者に聞き取りをして、その結果を提言にまとめています。
入学制度に焦点を置くと、特にニューカマーが進学しやすい入試制度を持つ大阪府の教育支援には学ぶべきことが多いと感じています。神戸市や姫路市で自分が関わる外国人の子どもたちが、高校に進学し、日本人生徒と平等な教育機会を持てるようするために研究を進めています。
In Japan, it is still difficult for newcomer students to proceed to high school and continue their education. According to the survey reported by the Science Council of Japan (2020), proceeding rate of newcomer students to high school is approximately 60% in contrast to 96.5% that of Japanese students. These are attributed mainly to financial restriction of families, Japanese language proficiency, as well as academic ability. Moreover, it was also caused by the complicated high school admission system. As newcomer students are also required to pass entrance examinations to enter public schools as same as Japanese, quite a number of students give up on reaching the academic level. My research and practical action have focused on investigating how to overcome these situations and how the education system can be changed. I do this by conducting interviews with the stake holders such as newcomer students, parents and NPOs who provide assistance with them.
Through years of my research, I have grown a specific interest on the “quota entrance system” which offers special treatments to newcomer students in the admission. In fact, 16 prefectures including Osaka, Kanagawa and Tokyo have offered “quota entrance system” in order to provide opportunities for newcomer students to enter high schools.
インドシナ定住難民に関する研究
勤務大学が位置する兵庫県姫路市には多くのインドシナ定住難民が暮らしています。1996年末に米国より帰国してから、日本に住むインドシナ定住難民に関わるようになりました。きっかけは、私が米国でラオスからの難民の教育支援に関わっていたからです。
かつてインドシナ難民の定住促進センターがあった姫路市周辺に住むラオス定住難民のコミュニティとは世代を超えた関係を続けており、彼らが抱える問題を共有したり、解決に向けた実践を共に行い、定住難民が住みやすい社会づくりに向けた研究を深めています。彼らとの付き合いも25年を超えました。特に定住難民者の子ども（世代2）がどのように日本で教育を受け、日本社会に受容されているのかについて関心を持って調査をしてきました。
近年、第1世として来日した定住難民は高齢化しており、近年では健康問題や帰化するか否かについて悩む姿が見られます。これまで長期にわたって定住難民と関わってきた中で行った調査研究や、多文化共生を目指す提言について著書などにまとめております（業績欄参照）。
アセアン諸国のOOSCYに対する研究
2018年4月に科学研究費「アセアン諸国のOOSCYに対する国際教育支援ネットワークに関する研究」が採択されて以来、ラオス、カンボジア、インドネシア、タイのOOSCY（Out of School Children and Youth：学校に行けない子どもたち)の研究を続けてきました。
この研究で明らかにしたいことは大きく2 つあります。
第一に、対象の各国においてOOSCY とはどのようなグループの子どもたちか、またなぜ就学できていないのか、就学しても学校を辞めてしまう場合、その理由は何なのか、辞める理由をどのような方法で打開できたかについて明らかにすることです。そして、アセアン宣言の7つの原則がどの程度達成できているかについて現地調査をもとに分析を試みることです。
第二に、OOSCY の問題を解決方策としてどのような国際的な教育協力ネットワークが構想されているのかを、アクター間（政府、国際機関、国際・現地 NGO）の連携に注目して明らかにすることでです。以上の2 点が明らかになれば、OOSCY の問題を解決するために、アセアン共同体のような地域統合が有効であるかどうかについても明らかとなることが予想されます。同時に、アセアン加盟国との関係が深い日本に対しても、国際教 育支援に関わる最適なあり方を提案できることに実践的な意義を見出すことができます。
2020年以降、海外渡航ができなくなった現在でも現地コーディネータの力を借りて情報を収集し、学会などで積極的に発表を進めております。これまで、日本比較教育学会や数々の国際学会で発表を終えました（The 6th International Conference on Lao Studies: Cornell University, The 10th World Education Research Association :WERA: Gakushuin University)。中間報告書は、下記からダウンロードして下さい。
採択期間が終了した2021年度も、第57回日本比較教育学会（課題研究Ⅱ）、CESA（Comparative Education Society of Asia, 12th Biennial Conference）、CIES（The Comparative and International Education Society)で個人発表およびパネル発表を行い研究結果を公表しました。さらに、科研全体の研究成果は『比較教育学研究』第64号に特集として掲載されました。2022年12月には東信堂より書籍として出版する予定で、最後の調整を進めております。
OOSCY中間報告書（PDF4.30MB）